国际化学校也上义务教育课程，还值得选择吗？

规定国际化学校也要上义务教育课程？国际化学校还值得选择吗？如果国际化学校中小学也不让使用境外教材了，是不是就会跟公立学校教同样的课程，那我还要上国际学校吗？上义务教育学校又有什么区别呢？

在我们一直以来的印象中，上国际学校是不需要学习国内课程的，只需要学习国际课程A-level、AP、IB等等。但随着国家政策对国际教育市场和课程设置的规范化，义务教育课程也逐渐成为民办国际学校的必修课。

而在今年的一系列教育政策备受人们关注，其中除了对校外培训班的限制外，还表示“严禁提供境外教育课程”。

其实义务教育阶段不得使用境外教材的问题已经不是政府第 一次提出了，我们一起来了解一下近几年的相关政策。

// 2019年7月

2019年7月份，《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中提到：义务教育学校不得引进境外课程、使用境外教材。

// 2019年12月

2019年12月份，教育部印发中小学、职业院校、高校各自的《教材管理办法》和《学校选用境外教材管理办法》。

其中明确规定，国家实行中小学教材审定制度，未经审定的教材不得出版选用；义务教育学校不得使用境外教材。

教育部官网在2020年1月，也再次发布了北京青年报的报道：《教育部：义务教育学校不得使用境外教材》。

// 2021年4月

今年4月公布且将于9月1日实施的《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》中明确指出，实施普通高中教育、义务教育的民办学校可以基于国家课程标准自主开设有特色的课程，实施教育教学创新，自主设置的课程应当报主管教育行政部门备案。实施义务教育的民办学校不得使用境外教材。

实施学前教育的民办学校开展保育和教育活动，应当遵循儿童身心发展规律，设置、开发以游戏、活动为主要形式的课程。

由此可见，关于义务教育阶段的教材问题一直来政府是不断强调的，国际学校的教材也不能用境外教材替代。

国际化学校使用教材问题

首先，我们要先了解义务教育针对的是什么阶段。

我国的义务教育阶段是指1-9年级，而1-9年级的国际学校分为两类：外籍人员子女学校和民办国际化学校。

1、如果是纯外籍人员子女学校，学校提供的是纯国际课程，基本不会受相关政策（民促法）的影响。

2、民办国际化学校在义务教育阶段，开设的是融合性课程/双语课程，保留义务教育课程，属于该政策范围内。

不过“实施义务教育的民办学校不得使用境外教材”是被解读和引起恐慌最多的，但是这里面经常被随意替换成“国际学校不能使用境外教材”或者“国际学校不能开展国际课程”。

其实这个政策的主体是“实施义务教育的民办学校”，已经收了高昂学费的民办学校是否算“实施义务教育”的学校？这一点或许有争议，也没有官方明确的解释。但是下面这点是毫无争议的，那就是：“境外教材”不等同于“国际课程”。

上国际学校小学的孩子带回来的教材通常只有国家规定的语文、数学以及道德与法治等中文教材，中学生有的还会带回来中文历史、生物、地理课本等，而各个学校的国际课程或融合创新通常并没有教材，更别提“境外教材”了。

目前广州民办国际化学校中，如有广州斐特思公学，华师外校、诺德安达等学校使用的都是国家统一规定的教材，部分学校在此基础上采用国际化管理理念教学，也会增加有自己教学特色的教辅资料或自编教材。

也有学校表示过去曾使用境外教材，但现在因为相关规定，已经不再使用了。

高中阶段受到怎样影响？

相关政策对高中阶段的要求是：普通高中不得使用境外教材，但是经过审批的中外合作办学机构或项目、经省级教育行政部门批准开设的普通高中境外课程项目除“思想政治、语文、历史、地理课程”不得选用境外教材外，其他课程可以选用境外教材，符合有关规定即可。

政策关注点已经写得非常清楚，重点是“思想政治、语文、历史、地理课程”不得选用境外教材。国际高中阶段，除了语文，其他几个课程也不是所有学生都会选修，即使选修，也只是说不允许使用境外教材，并没有说不让学世界历史和世界地理，不选用原版境外教材即可。

国际高中开设的IB DP课程、A-level课程、AP课程尤其是一些理工科、商科、心理科学以及规定之外的文科课程，即使学校和学生使用境外教材也是被允许的，只要按照规定程序报备、审批即可。自然科学课程审批也无难点，不涉及任何敏感问题。

国际化学校是否还值得选择？

仔细想想，我们选择国际学校，选择国际教育是最看重的是学校的“教材”吗？亦或者是仅仅看重“英文教学”吗？

越来越多的国际教育择校家长提到：选择国际教育，更看重的是国际学校的教育理念和教育目标。

我们选择国际教育的初衷是希望摆脱应试教育体系下用学习成绩和考试结果来作为评估孩子的唯 一标准。

我们希望孩子在国际教育体系下有一个快乐的教育过程，能够激发孩子的学习兴趣和学习动力，希望孩子能够全面发展，希望学校可以全方位评估孩子的成长和进步，

不同类型、不同定位和特色的国际学校也满足了家长对教育的个性化需求。

以上无论哪一点，“教材”都不是选择国际学校与否的决定性因素，甚至都不会被提及，毕竟见到教材的机会也不多。

学校的教育理念、学风学纪、教学管理的执行、教育资源的匹配等才是我们最看重的因素。

在9月24日，北京市政府发布《北京培育建设国际消费中心城市实施方案（2021—2025年）》（以下简称《方案》）。北京将率先建设成具有全球影响力、竞争力和美誉度的国际消费中心城市，成为国内大循环的核心节点、国内国际双循环的关键枢纽。到2025年，本市形成具有全球竞争力的体育、教育、医疗、会展等一系列“城市名片”。

在《办法》中提出"十大专项行动"，包括40类共173项具体措施。其中第六项的专项行动就是关于教育消费能级提升行动。

在这个关于教育消费能级提升的行动中，主要提了以下两个重点：

1、做强“留学北京”品牌。

2、提升国际学校服务能力

优化国际学校布局，持续推进国际学校发展三年行动计划，在“三城一区”和海淀区、朝阳区等重点区域新布局一批国际学校。加快推进朝阳区北部、海淀区北部国际学校项目建设，营造“类海外”国际教育环境，服务国际人才社区建设和人才引进需要。

探索创新国际学校建设模式，深化涉外教育研究，积极争取国家涉外教育政策先行先试。加快推进国际学校提质改革，进一步激发社会资本参与国际教育的积极性。优化外籍人员子女学校、高中中外合作办学等国际学校学位配置，持续提升国际教育质量。

广州同样也有相同动作，在2月24日发布的《2020年广州教育工作总结和2021年工作要点》，里面有一点关于国际教育，值得家长关注。

1.加强外籍人员子女学校管理与服务工作，探索制定广州市外籍人员子女学校管理办法，加强在穗外籍人员子女学校和普通中小学校交流平台建设，促进在地人文交流。

2.启动新时代教育对外开放水平提升工程，培育建设一批市级教育国际化示范校。大力引进优质教育资源来穗办学，满足多样化入学需求，助力广州打造良好营商环境。

从今年国际国际化学校落地就可以得知，广州花在国际教育上面的力度，不低于国内教育。期待在不久的将来，广州亦可形成具有全球竞争力的体育、教育、医疗、会展等一系列“城市名片”。

政策和政府用行动已经做了最好的解释。对国际化学校未来的展望与期待。