如何引导学生坚持英语阅读

  教师应该做到精泛结合，使之互为补充，尽量提高阅读课的效率。在阅读教学的课堂上，我们对词汇和句型的适度教学能帮助学生更好地理解，这对于小学生来说是不可或缺的一个学习环节。

一、如何引导学生坚持英语阅读

1.泛读和精读相结合

  对于小学高年级学生来说，语言知识与阅读时间都是有限的。因此，除了布置相适应的阅读任务以外，在课堂上适度的精读指导是相当有意义的。阅读以理解为目的，推理是理解的核心。

  要培养学生正确理解语篇的能力，教师必须引导学生仔细观察语言，掌握必需的篇章知识，弄清语言各层次之间的制约关系以帮助他们正确预测，有效推理。教师应该做到精泛结合，使之互为补充，尽量提高阅读课的效率。在阅读教学的课堂上，我们对词汇和句型的适度教学能帮助学生更好地理解，这对于小学生来说是不可或缺的一个学习环节。

2.课内与课外相结合

  目前，单靠课堂和课本提供的阅读材料，是远远不足以培养学生的阅读能力的。教师可以给学生的阅读任务做定时定量的要求，以每周两篇阅读材料为底线。在要求学生定时定量广泛阅读的同时，还要注意阅读的质量。

  教师每月挑选出一、二篇较好的阅读材料，对阅读材料的句子结构、用词、习语、词语搭配等进行简单的讲解，以达到扩充学生语言知识的目的。对于特别精彩的阅读材料，还可以要求学生复述和背诵。课内课外有机的结合，才可使学生时时刻刻接触到英语阅读。

二、学生如何选择阅读材料

1.难易适度，循序渐进的原则

  阅读材料的难易程度直接影响学生的阅读心理与情感。而它往往又和生词量有关，生词太多，学生读不懂阅读材料，达不到训练的目的，并且还会对阅读产生畏惧心理而放弃阅读，给进一步的阅读教学造成障碍。其次，文章体裁的不同也会对阅读材料的难易产生影响。故事、童话、幽默小品等形式的阅读材料往往比较适合于小学高年级的学生。我们首先挑选的全部是熟词的材料，但里面的词语是重新组合搭配的，让学生在熟词的新环境中理解体会。

  随后，生词量一点点递增，使学生逐渐能阅读含3%-5%左右生词量的阅读材料。让学生们跳一跳，品尝到甜美的葡萄。

2.练习适宜，形式丰富的原则

  目前的阅读教材可谓种类繁多，题材广泛，内容丰富，可练习却少有突破，比较单一，一般都只在内容和词汇两个层次上做阅读材料，其形式也是以是非题、选择题、一般疑问句为主。其实，把篇章知识纳入阅读课教材的练习中也是非常有必要。而且，其种类和形式亦是多种多样的。小组合作完成的对阅读材料整体理解的工作单，个人独立完成的习题，以及组际挑战所提出并回答的各式各样的问题。

三、如何培养学生的阅读习惯

  1.限时阅读。英语阅读速度因人而异。计时阅读的目的是从时间上约束自己，迫使自己定时定量地达到阅读目标，以利于快速阅读习惯的养成。孩子可以在老师的引导下，根据所设计的阅读理解题，在规定时间内，带着问题阅读，探寻问题答案。

  2.扩大知识面。一个人的阅读速度不但取决于他的语言水平，还取决于他的文化背景知识和专业知识。比如，养成经常阅读中文报纸，收听广播，收看电视节目的习惯，那么阅读英文报纸就方便多了。通过大量英语阅读了解历史、地理、风俗习惯和风土人情等背景知识，可以扩大知识面，培养英语语感。