201多年12月12日，经济合作与发展组织（OECD）在美国哈佛大学正式发布PISA2018“全球胜任力”（Global Competence）评估框架，对全球胜任力给出官方定义：
全球胜任力是指对地区、全球和跨文化议题的分析能力；对他人的看法和世界观的理解和欣赏能力；与不同文化背景的人进行开放、得体和有效的互动的能力；以及为集体福祉和可持续发展采取行动的能力。
分析在地区、全球和文化上有重要意义的议题
具有全球胜任力的学生，可以利用并且结合学科知识和在学校里学到的思维模式，提出问题、分析复杂的数据和论点、解释他们观察到的现象、形成自己的立场。
为集体福祉和可持续发展采取行动
该维度强调孩子对本地的、全球的、跨文化的问题做出回应的准备度。具备该能力的孩子能够采取明智的反思性的行动，愿意参与改善自己的社区和社区以外的其他地区人们的生活条件。
理解并欣赏他人的观点和世界观
具备全球胜任力的孩子有从多视角思考全球问题和他人观点与行为的意愿及能力。
与不同文化背景的人进行开放、得体和有效的互动
该维度孩子了解文化规范、交互风格、跨文化情景的正式程度，能灵活调整自己的行为和用语，以适应不同的互动情景。尊重他人，主动了解对方，并且努力关注边缘群体。
张力（国家教育咨询委员会秘书长、教育部教育发展研究中心原主任、国家督学张力教授）
从当前到未来，中国教育面临哪些机遇和挑战？国家教育咨询委员会秘书长、教育部教育发展研究中心原主任张力教授在论坛上说：“教育正在进入‘能者为（老）师、愿者为（学）生’的‘战国时代’；老师（teacher）和学生（student）的关系，也将向泛化的师者（tutor）和学习者（learner）转变。”
PISA之父（新航道国际教育集团副总裁、原新华社记者冉维现场连线安德烈亚斯•施莱克尔先生）
“PISA之父”、OECD教育与技能司司长Andreas Schleicher对全球胜任力进行了全方位解读，他重点强调：“在一个越来越化并且相互联系的世界，对于来自不同文化背景的人们要有开放的心态，要尊重文化的差异，要有全球意识。”
哈佛大学前官（哈佛大学前本科委员会官Sally Champagne女士）
好奇心是促使人类主动学习的种子，是我们获得竞争力的根源。哈佛大学本科委员会前官Sally Champagne表示：“考试成绩只是官开始查看申请材料的起点，好奇心比好成绩更重要。在选择学生 时，成绩已然不是最重要的评价标准。
胡敏（新航道国际教育集团董事长兼CEO胡敏教授）
在新时代背景下，如何培养孩子成长为具有健全人格、善于创新思考的国际化人才，正在成为越来越多中国家 庭的重要议题。智慧的父母善于用言传身教影响孩子，和孩子一起学习、共同成长，成为孩子学习路上的榜样和陪伴者。这是老生常谈，但即使在全球化和人工智能时代，这仍然是我坚信的道理。
全球视野：对地区、全球和跨文化议题的分析能力
课程体系里，涵盖了从日常生活、到社会、政治、经济、文化、历史、地理、环境等议题，通过对这些议题的学习及讨论，增长知识、拓宽眼界，从而加深对多元文化背景的理解，帮助青少年在未来更快速地融入世界文化大融合的环境。
英语能力：英语听、说、读、写运用能力
国际化人才素养4C
个C，Communication，沟通能力；第二个C，Critical Thinking，批判性思维第三个C，Collaboration，合作；第四个C，Creativity and Innovation，创造力与创新。
中国根基：中国文化传播能力
"全球胜任力离不开脚下的土壤与大地。你是一个中国人，你得让自己的身上透露出中国文化的精气神和自信。全球胜任力，不是数典忘祖，崇洋媚外，全球胜任力更加强调你要爱中国，要以广博的胸襟，以开放的心态和包容的姿态，去热烈地拥抱世界，拥抱未来。"
